TA – CAA

A Tecnologia Assistiva -TA é uma área que tem desenvolvido recursos com a finalidade de contribuir para que as pessoas com deficiência possam desempenhar suas funções no seu cotidiano com melhor desempenho e independência possível. A intenção é resolver com criatividade os problemas funcionais de pessoas com deficiência encontrando alternativas adequadas para que essas pessoas realizem suas necessidades básicas cotidianas de outra forma.

Para resolver com criatividade os problemas funcionais pontua-se alguns recursos que possibilitam soluções relacionadas ao: Auxílio em atividades de vida diária como a utilização de material escolar e Pedagógico Adaptado; Rompendo barreiras para o aprendizado  através do uso da criatividade para solução de possíveis barreiras que impedem o acesso as atividades didáticas; Comunicação Aumentativa e alternativa-CAA área que atende a pessoas sem fala ou escrita funcional ou defasagem entre sua necessidade comunicativa e suas habilidades em falar e/ou escrever e os recursos de acessibilidade ao computador.

O Objetivo da CAA é tornar o sujeito com distúrbio de comunicação o mais independente e competente possível em suas situações comunicativas, podendo assim ampliar suas oportunidades de interação com os outros, na escola e na comunidade em geral. (SCHIRMER,2004, p.46 apud BERSCH, 2007, p. 58)

A CAA destina-se a sujeitos de todas as idades, que não possuem fala e ou escrita funcional devido a disfunções variadas, como: paralisia cerebral, deficiência mental, autismo, acidente vascular cerebral, traumatismo cranioencefálico, traumatismo raquiomedular, doenças neuromotoras (como exemplo: esclerose lateral amiotrófica), apraxia oral e outros. (TETZCHNER e MARTINSEN, 1992, p. 23 apud BERSCH, 2007, p. 59)

O Sistema de Comunicação Aumentativa e Alternativa – SCAA são recursos, estratégias e técnicas que apoiam modos de comunicação existentes (fala reduzida e pouco inteligível) substituem a fala. (BERSCH; SCHIRMER 2007, p. 60)

Os sistemas de CAA podem ser organizados em recursos que necessitam de auxílio externo (sinais manuais, gestos, apontar, piscar de olhos, sorrir, vocalizar) e os que necessitam de auxílio externo (objeto real, miniatura, retrato, símbolo gráfico, letras e palavras dispostos em recursos de baixa e alta tecnologia).

No desenvolvimento humano, a linguagem tem um papel essencial, pois, se constitui um elemento crítico tanto para a aquisição de sistemas simbólicos, como a escrita, leitura e a matemática, quanto para desenvolver habilidades de relacionamento interpessoal e o pensamento. (VYGOTSKY, 1998 apud BEZ; PASSERINO, UFRGS)

Entendendo que o atendimento educacional especializado - AEE não é um reforço escolar, e que ele acompanha e instrumentaliza o aluno durante toda sua trajetória escolar, se faz necessário, o uso de recursos pedagógicos como condições essenciais para que o professor possa desenvolver em sala de aula e também com o aluno com deficiência as atividades propostas e que esse aluno possa realizá-las com prazer.

Sabe-se que a sala de recursos multifuncional é constituída de mobiliários, materiais didáticos, recursos pedagógicos e de acessibilidade, de equipamentos específicos e de professores com formação para realizar o atendimento educacional especializado. (BRASIL, 2008).

Diante a pesquisa ficou entendido que uma escola inclusiva precisa reorganizar sua proposta pedagógica, incluindo metodologia e estratégias de ensino adequadas às necessidades dos alunos, especificamente daqueles com deficiência, confeccionando, utilizando e adequando os recursos materiais da CAA e/ou SCAA de baixa tecnologia, organizando sala para o AEE e solicitando a Secretaria Municipal de Educação/ MEC sala de recursos multifuncionais com equipamentos e recursos de baixa e alta tecnologia e informática acessível. A fim de proporcionar ao aluno o desenvolvimento da sua autonomia e autoestima, dando-lhe oportunidade de participar nas atividades escolar se comunicando com menos dificuldade, interagindo com todos na família e nos ambientes sociais.

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REFERÊNCIAS

BERSCH, Rita. Tecnologia Assistiva. Recursos que promovem a inclusão escolar.

BRASIL. Atendimento Educacional Especializado- AEE. Deficiência Física. ME/SEESP, 2007.

BEZ, Maria Rosângela; PASERINO, Liliana Maria. Aplicando a Comunicação Aumentativa e Alternativa numa Turma Inclusiva. PPGEdu/ UFRGS.